Мозок двомовних дітей має дві «записуючі доріжки»
Дітям набагато простіше запам`ятовувати великі обсяги інформації
Викладач з IthacaCollege (Нью-Йорк) Скотт Фрідман виявив, як дітям вдається вчити відразу дві мови, не докладаючи до цього особливих зусиль. «З першого погляду процес вивчення мови здається неймовірно складним, - говорить професор Фрідман. - Інформація з навколишнього середовища, яка мчить швидким потоком, в мозку як би дробиться і перетворюється в окремі фрагменти. Звуки, смислові і граматичні значення слів витягуються із загального мовного потоку. Здавалося б, це важке завдання, проте вже однорічна дитина здатний впоратися з нею ».
Довгий час вчені дискутували про те, яку фонетичну систему використовує двомовний дитина - один універсальний набір звуків або дві абсолютно різні мовні системи. Доктор Фрідман вирішив з`ясувати це шляхом вимірювання складності мовних конструкцій і слів, які вживають діти.
Він порівняв мовну продуктивність п`яти двомовних дітей, владеюшіх англійською та іспанською мовами, з мовними можливостями п`яти юних англійців і п`яти іспанців, які володіють відповідно тільки одним рідною мовою. Хлопцям показували картинки, які потрібно було описати. В результаті експерименту Фрідман зазначив, що двомовні діти використовували більш складні конструкції, коли говорили по-іспанськи, проте їх рівень мовної точності в обох мовах був приблизно однаковим. Мабуть, в процесі освоєння мови у дитини формується певний внутрішній алгоритм, що дозволяє вибудовувати мова так, щоб тебе зрозуміли.
Крім того, вимова двомовних дітей ні в чому не поступалося одноліткам, які володіють тільки рідною мовою. Це підтвердило раніше висунуту гіпотезу про те, що двомовні діти використовують дві незалежні одна від одної фонетичні системи, які не "сплутуються в клубок». А це означає, що діти можуть абсолютно спокійно почувати себе в двомовній і навіть тримовний середовищі - їх мозок не буде відчувати перевантажень.
