Жестикуляція допомагає малюкам краще запам`ятовувати слова
Відео: Вчимо Англійські Слова -УРОК1- 100 СЛІВ з ПЕРЕКЛАДОМ для початківців, дітей - Розмовна англійська
Зміст
Супровід слів вказівними жестами сприяє ранньому розвитку мовлення.
Відео: Погодні явища і пори року. Вчимо слова. Розвиваючий мультик для дітей. Для най менших.
Коли діти приходять в дитячий сад, мова у всіх розвинена по-різному. Як з`ясували вчені з Університету Чикаго, близько 22 відсотків відмінностей в дитячому словниковому запасі залежить від того, наскільки активно батьки дітей використовували жести, показували предмети і використовували інші форми невербального спілкування. Результати дослідження представлені в доповіді, опублікованій в Proceedings of the National Academy of Sciences.
Група вчених під керівництвом Еріки Картмілл (Erica Cartmill), досліджуючи ступінь необхідності невербальних сигналів при спілкуванні, провела експеримент, в якому взяли участь 218 дорослих добровольця. Їм були показані 40-секундні уривки з півторагодинних записів, в ході яких мами спілкувалися і грали зі своїми дітьми у віці від 14 до 18 місяців. Учасникам показали уривки з вимкненим звуком на деяких словах, і попросили вгадати по відеоряду, про що попросила, або що сказала мати дитині. Наприклад, в уривку, в якому мама просила дитини принести книгу, щоб почитати йому казку, звуковий сигнал перекривав слово «книга», але учасники легко здогадувалися про зміст, так як мати вказувала дитині на об`єкт. В уривках, в яких мати не супроводжувала свою промову жестикуляцією і не давала ніяких додаткових «ключів», сенс її прохання вгадати було складно або неможливо.
Відео: Як вчити англійські слова. Як запам`ятовувати англійські слова ефективно!
Дослідження показало, що, хоча не було ніяких відмінностей в якості батьківських відносин, виникала істотна різниця в способі оформлення мови батьків: у одних частка невербальних сигналів становила лише 5 відсотків, в той час як у інших - до 38 відсотків. Саме це, як вважають дослідники, пояснює те, що ні високий дохід, ні культурний і освітній рівень батьків не чинили вирішальний вплив на словниковий обсяг і глибину розуміння слів у дітей.
Дослідження також показало, що кількість запам`ятовуються дітьми слів не пов`язане безпосередньо з якістю мовної діяльності. Те, скільки говорять батьки (у кількісному відношенні), і те, як вони кажуть (якісно), дає різний внесок в ранній розвиток мови, вважають автори. «У будь-якому випадку, ті батьки, які говорять з дитиною більше, і дають дітям можливість запам`ятати більше слів, дають своїм дітям більше шансів використовувати ці слова пізніше, знаходяться в ситуації високоякісного навчання», - вважають дослідники. Вони також вважають, що розуміння важливості невербальних форм спілкування слід враховувати не тільки батькам, по і фахівцям, що працюють з дітьми дошкільного віку.
