Криза триріччя у дитини
Період, який прийнято називати «кризою третього року» - не просто важкі для батьків кілька місяців, а й один з найважливіших етапів в житті малюка. Від того, як пройде цей рубіж, залежить формування самооцінки, почуття власного «Я» і вольових якостей.
Зміст
Що відбувається?
Перш за все, важливо зрозуміти, що час так званої кризи - не просто якийсь складний період, який стоїть тільки перетерпіти, і все буде як і раніше. Потерпіти, швидше за все, дійсно доведеться, але суть того, що відбувається в кризу - це саме зміни в дитячій психіці, важливість яких не можна недооцінити.
В результаті у дитини:
- виникає почуття власної «Я»;
- з`являються і починають розвиватися вольові якості;
- формується самооцінка.
Природно, що такі принципові для майбутнього життя новоутворення не можуть з`явитися легко і безпроблемно. Тому переживання цього періоду іноді навіть називають «другим народженням» дитини. Як і під час інших криз, характеристиками дитячого поведінки зараз, швидше за все, стануть загальне зниження чутливості до раніше звичним зовнішнім стимулам - предметів, занять, словами батьків, а також деякий уявний регрес, тобто повернення кілька більш ранню щабель вікового розвитку.
Це своєрідні захисні механізми психіки, яка витрачає багато ресурсів на новоутворення. Вони виникають як результат з`являється у малюка почуття «Я», а це, в свою чергу, можливо лише через уявне відділення від батьківських образів, протиставлення себе їм. Негативні моменти в дитячому поведінці, які перш за все мають на увазі, коли говорять про кризу триріччя, і які так турбують дорослих, і є «симптоми» нормально протікає самовизначення. Поговоримо про них докладніше.
Не хочу Не буду
Швидше за все, в поведінці дитини при наближенні і самому протіканні кризи будуть присутні такі особливості.
- Перш за все, це дух протиріччя. Малюк як би знаходиться в стані постійного конфлікту з навколишнім світом. Постійно звучить «ні» - ось що ви почуєте на свої прохання і пропозиції. Ми вже знаємо, що це своєрідна спроба окреслити власні кордони, нехай поки і в такій примітивній формі. Ні в якому разі не варто ставитися до подібних «заявами» всерйоз, переконувати, щось доводити, злитися - хоча, треба відзначити, саме негативізм малюка часом здатний вивести дорослих з себе.
Криза може початися вже з 2,5 років, а закінчитися в 3,5-4 роки - все індивідуально!
- Також ви напевно зіткнетеся з тим, що дитина перетвориться на справжнього впертого. Упертість і свавілля - знак того, що дитяча психіка проробляє роботу по формуванню власних бажань маленької людини, що не продиктованих мамою, а його особистих. Це найважливіший етап у формуванні мотиваційної сфери дитини, області його намірів і цілей, які він зараз активно відстоює. Крім того, підкреслене впертість - знак розвитку вольових якостей, самостійності, незалежності. Звичайно, до реальної самостійності малюкові ще далеко, але в період кризи закладається його здатність приймати рішення і планувати свою діяльність без постійного участі і контролю з боку дорослого.
- Не обійдеться криза триріччя і без деякого деспотизму з боку дитини - Так він «перевіряє на практиці» свої новонабутий знання і вміння.
- Вірогідні прояви і деякого знецінення того, що раніше приносило радість - Улюблені іграшки, заняття, близькі люди. Це теж цілком нормальний «кризовий» ознака, який свідчить про зміни, що відбуваються з дитиною.
Як допомогти малюкові?
Яким же має бути поведінка дорослих, коли трилітка переживає свій кризовий етап? Серед загальних рекомендацій слід сказати насамперед ось про що.
По-перше, як ми вже знаємо, не варто ставитися до конфліктних ситуацій надмірно принципово. Сварок і конфліктів, породжених дитячим негативізмом, швидше за все, уникнути не вдасться. Але цей період - не найкращий час для пильного аналізу помилок дитини, зауважень, суперечок, покарань. Не варто надмірно турбуватися - скорегувати його поведінку, якщо вам це здасться за потрібне, ви зможете, коли криза мине. Зараз набагато продуктивніше поставитися до всіх дитячих «ні», «не так», «не буду» дещо відсторонено і спокійно.
По-друге, скажімо про емоційних проявах кризового періоду - таких як сльози, капризи, істерики. Знову згадаємо про загальні механізми протікання кризи і про деяке регрес, який може при цьому спостерігатися. Це означає, що в подібні моменти ви не повинні дорікати дитини в тому, що він «вже зовсім великий, а так себе веде». Навпаки, зараз він стає «маленьким», вразливим, беззахисним. Тому в якості способів, якими ви можете його заспокоїти, цілком підійдуть ті, які «працювали», коли він був молодший.
Відео: Лекція «Криза трьох років: як домовитися з дитиною»
Наші поради, напевно, допоможуть вам у виборі тактики поведінки з переживають кризу малюком.
Пропонуйте йому нові розвиваючі заняття і види діяльності - крім того, що зараз для оволодіння ними настав найсприятливіший момент, це ще послужить і для того, щоб при необхідності розважити дитину або відвернути його увагу.
Важливо визначити реальний рівень можливостей дитини, не завищуючи і не занижуючи його. Не варто пропонувати свідомо легкі завдання, навпаки, вони повинні знаходитися на «верхній межі» можливого. Це необхідно для формування вольових якостей.
На оволодіння будь-яким новим навиком потрібен час, не квапте малюка і не робіть все за нього.
Утримайтеся від різких оцінок результатів його праці, навіть якщо ви знаєте, що об`єктивно він здатний на більше. Навпаки, частіше підтримуйте його і хваліть.
Визначте, в яких питаннях ви можете надати дитині право на самостійні рішення. Повинна бути якась область, в якій у малюка буде реальна можливість зробити вибір і реалізувати його.
Поступово починайте цілеспрямовано звертати увагу дитини на сферу спілкування, взаємин між людьми: родичами, знайомими, друзями.
Суть будь-якого вікового кризи - у змінах системи зв`язків людини з навколишньою дійсністю і його ставлення до неї, в зміні провідної діяльності.
граємо разом
Тому, будь-що і як грає дитина, переживаючи кризу триріччя, обов`язково потрібно приділити увагу. Гра зараз може стати і помічником дорослих у встановленні контакту з малюком, і показником його розвитку одночасно. Справа в тому, що саме в процесі гри малюк пробує, репетирує, «відіграє» свої уявлення про навколишній світ. А так як зараз він найбільше стурбований отгранічіваніем власного «Я» і встановленням контакту, спілкування з іншими - тепер уже в зовсім іншій якості окремої особистості, то і в дитячих іграх ці процеси знайдуть саме пряме відображення.
Змінюється характер гри - якщо раніше в центрі уваги були предмети і дії з ними, то тепер вона стає сюжетною: дитина намагається спочатку схематично, а потім все більш різноманітно відтворювати відкрився для нього світ людських взаємин. Тому дорослим необхідно використовувати потенціал гри не просто як розважального заняття, але і як ресурсу збагачення дитячої свідомості новими образами, не ігнорувати прохання пограти, заохочувати різноманітність сюжетів і «героїв» гри.
Непоступливість, яку дитина проявляє, відмовляючись виконувати вимоги дорослих, особливо проявляється в сім`ях, де спостерігаються протиріччя у вихованні: мама вимагає одне, тато - інше, бабуся взагалі все вирішує.
Значна робота по вивченню специфіки дитячого розвитку, спілкування і криз пророблена психологом Маей Лісіна. Основне, що дитина набуває, проходячи криза триріччя, Лісіна називає «гордістю за досягнення». Це принципово новий для малюка комплекс поведінки, який має на увазі прагнення до досягнення результату своєї діяльності, бажання продемонструвати свої успіхи дорослому (без схвалення успіх втрачає свою цінність), а також загострене почуття власної гідності. Переживання «гордості за досягнення» поєднує в собі одночасно спрямованість дитини на предметний світ, на інших людей і на себе. Присутність цього почуття означає якісний стрибок у розвитку дитини, його перехід на наступну особистісну щабель.
Трохи науки і багато фантазії
Вчені встановили, що розвиток особистості дитини проходить багаторазові зміни. Природно, виникла необхідність виділити певні етапи розвитку дитини і їх закономірності. У науці цією проблемою займалися Аристотель, Я._А. Коменський, Ж._Ж. Руссо, К. Штрац, П. П. Блонський, Д. Б. Ельконін та ін. На нашу думку, найбільш обґрунтованим є підхід Л. С. Виготського. Він запропонував вікову періодизацію, в основі якої лежить теорія стабільного віку і криз в розвитку. Так, у віці трьох років уяву малюка переживає період бурхливого розвитку. Це може проявитися не тільки в творчих заняттях (малювання, ліплення), але, на жаль, і в таких явищах, як надмірне фантазування, ірраціональні пояснення цілком звичайних речей, вигадування неіснуючих заслуг.
Відео: Уроки психології для мам. Криза 3 років
В умовах переживання кризи найчастіше виникають такі прояви діяльності дитячої уяви:
- брехня при поясненні власних неуспішних дій;
- хвастощі неіснуючими предметами, діями, досягненнями;
- поява «уявного друга».
Наші поради Як ми вже знаємо, лаяти і засуджувати дитину в період кризи не варто навіть з побоювання, що він виросте брехунцем. Краще постарайтеся дати йому можливість реально досягти позитивних результатів, про які можна, наприклад, в його присутності підкреслено розповісти знайомим. Наприклад, з вдалих малюнків можна влаштувати мінівиставку і запросити друзів подивитися її.
Дитяча брехня свідчить про те, що баланс складності завдань, які перед малюком ставлять дорослі, поки дотриманий не цілком коректно - завдання або занадто легкі і їх подолання не доставляє радості, або занадто важкі і непосильні. Значить, необхідно організувати йому таку сферу застосування своїх здібностей і реалізації бажань, в якій він зможе показати дійсно блискучий результат, тоді і потреба в подібній брехні відпаде. І звичайно, за добру справу дитини завжди потрібно хвалити!
