Корекція дислексії і дисграфії: практичні поради
Пам`ятайте рядок з вірша - «Як добре вміти читати» ... Міцно ж ми в це віримо, якщо сьогодні раннееобученіе читання прийняло такі масштаби. Однак є діти, які і в молодшому шкільному віці ледве-елеовладевают читанням і письмом. І не тому що лінуються - а тому що об`єктивно не можуть.
Зміст
Що це таке
При дислексії дитина, незважаючи на всі старання, не може в повній мірі оволодіти навичками читання - іноді навіть на рівні злиття складів. Буває, що намагається вгадати слово за першими літерами, які не дочитує закінчення, заковтує, пропускає букви або замінює їх іншими. При дисграфии дитина робить на листі специфічні помилки, не пов`язані з правилами орфографії. Тобто якщо першокласник пише в зошиті «карова» - справа житейська, він просто поки не знає цього словникового слова. Помилки ж дісграфіков батьки часто називають «дурними» - вони йдуть не від граматики. це:
оптичні помилки (учень плутає візуально схожі літери - наприклад, прописні «у» і «і», «в» і «д» - пише букви в дзеркальному відображенні - І як N, Я як R) -
кінетичні, або рухові помилки (плутає букви, що відрізняються кількістю елементів: прописні «і» і «ш», «п» і «т») -
фонематичні помилки - пов`язані з несформованістю фонематичного слуху (плутає, наприклад, дзвінкі і глухі приголосні). Існує ще одне, найменш вивчене, порушення письма, яке проявляється зазвичай у третьому - четвертому класі, - дізорфографіей: дитина знає правила, але не може застосовувати їх на практиці і пише безграмотно.
Проблеми з промовою і не тільки
До недавнього часу всі ці симптоми вважалися наслідком порушення мовного розвитку. Вважалося, що якщо у малюка в дитсадівському віці був діагноз ОНР (загальне недорозвинення мови), значить, зі вступом до школи його проблеми, швидше за все, переростуть в дислексію. Однак не так все просто. Є категорія дітей, у яких ніколи не було ОНР, прекрасно розвинена усне мовлення, але писати і читати вони не можуть. В останні десять років до вивчення і корекції дислексії і дисграфії підключилися дитячі нейропсихології. Вони стверджують, що основні причини порушення листи або нездатності навчитися читати - це:
недостатня сформованість зорово просторових уявлень: дитина довго плутає право і ліво
недостатня взаємодія між правою і лівою півкулями: дитина з працею перемикається з одного виду діяльності на інший, часто «зависає» - йде в себе-
спотворене мовленнєвий розвиток: дитина, який пізно почав говорити, не вимовляє деякі звуки, теж в групі ризику.
Відео: Як відрізнити дислексію від ліні і як допомогти дитині
планетарного масштабу
Дислексія - проблема планетарного масштабу. Нею страждають 300 мільйонів чоловік в світі. 5% з них не можуть ні адаптуватися в соціумі, ні отримати профессію.Прі цьому до єдиної думки про те, що вважати дислексією, фахівці прийшли тільки в 2010 році - на першому всесвітньому форумі ЮНЕСКО з проблем дислексії, який проходив в Парижі. Було визнано, що це неврологічне порушення, що виявляється в порушеннях читання, письма і орфографії. У нашій країні прийнято розрізняти дислексію (як стійке специфічне порушення читання) і дисграфию (труднощі оволодіння письмовою мовою). Страждаючі ними діти мають зберіганню зір і слух, нормальний інтелект, але при цьому вони не можуть навчитися читати і писати. Виявляються подібні розлади, як тільки дитина починає читати і писати, - з цілої низки специфічних помилок.
закладаємо здоров`я
Як не дивно, профілактику подібних проблем добре б починати ще під час вагітності: прогулянки по 3-4 години в день і правильне харчування зведуть до мінімуму ризик внутрішньоутробної гіпоксії (до речі, число гіпоксій у дітей сьогодні збільшилася). Важливо і грамотне ставлення до пологів. Звичайно, не обов`язково всі діти з родовою патологією отримують згодом проблеми з промовою, читанням і письмом, але краще не ризикувати. Кесарів розтин без медпоказаніям, виключно за бажанням матері, - теж ризик. Під час природних пологів дитина «заводить» всі механізми, проходячи по родових путям- кожен хребець «включається в роботу». «Кесарята» цього не отримують - тому і відрізняються від малюків, що з`явилися на світ природним шляхом.
Дуже важливий період - від народження до року, коли закладається фундамент майбутнього розвитку. Рік дорослої людини і немовляти по насиченості не порівняти: малюк за перші 12 місяців стрімко развівается- до року він влаштовує свою вагу, виростає на 20-25 см. Подібними темпами зростає і його мозок. Яким виросте дитина - живим і допитливим або млявим і сонливим - багато в чому залежить від того, як він провів перший рік свого життя. Це означає, що до того, як малюку виповниться рік, батькам слід зробити дуже багато.
Бажано, при відсутності протипоказань, провести малюкові курс масажу.
Дуже корисна пальчикова гімнастика. Використовуйте будь-яку можливість для спілкування з дитиною: укладаємо спати - пограли з пальчиками, прокинувся - знову пограли, хоч в ту ж «сороку-ворону».
Особливо значимий етап - повзання. Під час повзання запускається дуже важлива функція - міжпівкульна взаємодія. Так що якщо ваш малюк минув етап повзання, а відразу встав і пішов, не поспішайте радіти. Чи не стримуючи штучно його бажання ходити, придумуйте гри, які змусять малюка встати на коленкі- встаньте поруч, плазуйте наввипередки, чергуйте ходьбу з повзання. Можна придумати багато різних вправ або взяти їх з книг і журналів. Все це в майбутньому допоможе малюкові уникнути проблем під час навчання читання або (якщо вони все-таки з`являться) знизити їх прояви.
Встигнути до школи
З дошколенка необхідно говорити чітко і правильно. Частіше грайте з ним в ігри на розрізнення звуків ( «Що це шумить? Як кішка нявкає?», «Ляскни в долоні, коли я скажу звук« с »). Корисні ігри, в яких треба говорити, називати, а особливо - робити вправи з м`ячем: «Їстівне - неїстівне», «Я знаю п`ять імен хлопчиків&hellip - »- всілякі розмальовки та наклейки. Тільки не треба грати за розкладом, змушувати займатися: «А ну-ка кинь свої машинки і йди, знайди п`ять відмінностей!» Так можна тільки відбити у дитини охоту розвиватися. Більш того: науково доведено, що чим більше ви тиснете на дитину, тим гірше він засвоює інформацію. Він може просто піти в себе і відмовитися сприймати інформацію на слух.
Одна з причин порушення читання у дітей з нормальним інтелектом, зором і слухом - недостатня сформованість зорово - просторових уявлень (все більше дітей сьогодні погано орієнтуються в схемі власного тіла, плутають право - ліво). Призводить мама малюка до фахівця, скаржиться на проблеми з читанням і письмом - а дитини прохання «доторкнися правою рукою до лівого вуха» наводить в глухий кут. Природно, що
при листі у такого малюка виникають труднощі: йому нелегко утримати в свідомості візія літери, перенести його на папір.
Як вибрати школу для малюка з проблемами мови?
Випускникам логопедичних дитячих садків найбезпечніше йти в школу, де навчають за традиційною програмою, перевіреної-перевірену. Чи не тому, що новаторські програми чимось погані, вони просто не підходять діткам з особливостями мовного розвитку: їм буде важко вчитися. Але, мабуть, найбільш несприятливий варіант, навіть для безпроблемного дитини - коли вчитель бере шматки з різних програм і компілює їх на свій розсуд. Тому, записуючи малюка до школи, обов`язково заздалегідь поцікавтеся, за якою програмою його там будуть вчити.
Межі в житті і в зошиті
Становлення читання і письма - процес непростий і тривалий. Його успішність залежить від багатьох факторів. Але починаються і читання, і лист завжди з мотиву, спонукання: «Зараз я буду читати (писати)». Цей рівень, як і контроль, регуляція діяльності, забезпечується лобовими частками кори головного мозку. Так ось, є діти, у яких явні проблеми з самоконтролем: вони погано сприймають заборони, насилу вписуються в ігри з правилами, в школі можуть встати посеред уроку і піти у своїх надобностям- у них немає чітких меж в поведінці. Швидше за все, кордонів у таких дітей не буде і на листі. Щоб допомогти дитині з уже наявними дислексією і дисграфією, потрібно зрозуміти причину «неполадок».
Скажімо, є три учні з однаковими характерними помилками в зошиті. Один - з «мовних» діток: у нього порушений фонематичний слух, він насилу розрізняє на слух «гора» і «кора». У іншого малюка проблема з просторовими уявленнями: перемальовує картинку - і «зеркаліт», праве виявляється зліва. А у третього - труднощі з самоконтролем. Тільки правильно визначивши причину, можна розраховувати на успішне лікування дислексії. А виявляти причину повинні фахівці - логопед і нейропсіхолог- вони ж складають і програму корекції.
придбані порушення
В останні роки з`явився досить великий контингент дітей з такими порушеннями письма і читання, які, не можна назвати власне дислексією і дисграфією: ці діти спочатку були абсолютно благополучні. Але вони придбали порушення (так звана неускладнена дислексія) внаслідок&hellip- неправильного навчання. Це те, що дорослі створили своїми руками: до них прийшов благополучний, добре розвивається дитина - і вони зробили все, щоб він став дісграфіков. А допомогли їм неадекватні методи навчання, занадто ускладнені і «наворочені» програми навчання, шкільні перевантаження. Це ще раз говорить про те, що вибирати для малюка розвиваючий центр або школу потрібно обережно і ретельно.
Обережно: перевантаження!
За даними Інституту вікової фізіології РАО, очолюваного академіком РАО Мар`яною Безруких, в перший клас приходять до 20% дітей з прикордонним психічним нездоров`ям, а до кінця першого класу їх стає 60-70%. Це робить тільки перший клас! Ось чому була розроблена нормативна база для першокласників: завдання ставити до Нового року не можна, у другому півріччі дитина повинна витрачати на приготування домашньої роботи не більше години на день, позначки в першому класі не ставляться взагалі. Але хоча закони у нас дуже правильні, вони весь час порушуються на місцях.
Батькам на замітку
Багато мам намагаються впоратися з проблемою «кількісними способами»: диктують дітям нескінченні диктанти, змушують читати величезні тексти. Чи такі героїчні зусилля приведуть до позитивного результату. Не варто також просити дитини шукати помилки в тексті, напханому невірно написаними словами: дитина неодмінно запам`ятає неправильний варіант.
Які завдання давати дитині з дислексією і дисграфією?
Добре зарекомендувало себе вправа - коректурних проба. Кожен день протягом 5 хвилин (не більше!) Дитина в будь-якому тексті закреслює певні літери. Починаємо з однієї голосної, потім розширюємо репертуар. Завдання можуть поступово ускладнюватися: наприклад - обведи все «а» в кружечок, а все «б» підкресли. (Матеріал для закреслення ви вибираєтеся, орієнтуючись на проблеми дитини.) Перші результати дадуть про себе знати вже через 2-2,5 місяці.
РОЗВИВАЮЧА кінезіологічні ПРОГРАМА
Відео: Дислексія і дисграфія. Бебі-Бум, т к Мать и дитя
Комплекс вправ з програми сприяє розвитку міжпівкульна взаємодії, дрібної моторики, здібностей, пам`яті, уваги, мови, усунення дислексії.
Тривалість занять: 10-15 хвилин.
Періодичність: щодня.
Час занять: ранок, день.
Тривалість занять по одному комплексу вправ: 45-60 днів.
Відео: Дислексія у дітей. Симптоми, причини, корекція.
колечко
По черзі і як можна швидше перебирати пальці рук, з`єднуючи в кільце з великим пальцем плавно і по черзі, послідовно вказівний, середній і т. Д. Проба виконується в прямому (від вказівного до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного) порядку. Спочатку методика виконується кожною рукою окремо, потім разом.
Кулак - ребро - долоня
Дитині показують положення руки на площині столу, послідовно змінюють один одного: долоню на площині-долоню, стисла в кулак- долоню ребром на площині-розпрямленні долоню на площині столу. Дитина виконує пробу з педагогом, потім по пам`яті (8-10 повторень). Проба виконується спочатку правою рукою, потім - лівої, потім - двома руками. Педагог (батько) пропонує дитині допомагати собі командами (кулак - ребро - долоня), вимовними вголос або про себе.
Лезгинка
Ліва рука складена в кулак, великий палець відставлений убік, кулак розгорнуть пальцями до себе. Права рука прямий долонею в горизонтальному положенні торкається до мізинця лівої. Після цього одночасно змінюється зміна правої і лівої рук протягом 6-8 змін позицій. Вимагати більшої швидкості зміни положень.
дзеркальне малювання
Покладіть на стіл чистий аркуш паперу. Візьміть в обидві руки по олівця або фломастеру. Почніть малювати одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. Ви відчуєте, як розслаблюються очі і руки. Коли діяльність обох півкуль синхронізується, помітно збільшиться ефективність роботи всього мозку.
Вухо - ніс
Лівою рукою візьміться за кінчик носа, а правою рукою - за протилежне вухо. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні, змініть положення рук «з точністю до навпаки».
змійка
З`єднайте долоні, зчепіть пальці в замок, виверніть руки до себе. Рухайте зазначеним пальцем. Палець повинен рухатися точно і чітко. Торкатися до пальця не можна. Послідовно у вправі повинні брати участь всі пальці обох рук.
горизонтальна вісімка
Перша, друга тижні занять
Упертися мовою в роті в зуби. Розслабити мову. Повторити 10 разів.
Притискати язик у роті то до лівої, то до правої щоки. Повторити 10 разів.
Утримувати кінчик язика за нижніми зубами, вигнути його гіркою. Розслабити. Повторити 10 разів.
Третя, четверта, п`ята, шоста тижні занять
Витягнути перед собою праву руку на рівні очей, пальці стиснути в кулак, залишити витягнутими вказівний і середній. Намалювати в повітрі цими пальцями знак нескінченності якомога більшого розміру. Коли рука з центру цього знака піде вгору, почніть стеження немигаючими очима, спрямованими на проміжок між закінченнями цих пальців, не повертаючи голови. Ті, у кого виникли труднощі в прослеживании (напруга, часте моргання), повинні запам`ятати відрізок «горизонтальної вісімки», де це трапляється, і кілька разів провести рукою, як би загладжуючи цю ділянку. Необхідно домагатися плавного руху очей без зупинок і фіксацій. У місці зупинки втрати стеження потрібно провести рукою кілька разів туди-назад по лінії горизонтальної вісімки.
Сьома, восьма тижні занять
Одночасно з очима стежити за рухами пальців по траєкторії горизонтальної вісімки добре висунутим з рота мовою.
