Чому важливо навчити дитину до школи
Спробуємо розібратися, чи дійсно так важливо починати вчити дитину з народження, і чому потрібно приділити основну увагу.
Зміст
Відео: Чи треба вчити дитину читати до школи?
Розвиваючими заняттями з дітьми зараз починають займатися дуже рано. Англійська з пелюшок, писати раніше, ніж читати, вивчити іноземну мову до школи - все це популярні теми, обговорювані в будь-якому співтоваристві мам. Спробуємо розібратися, чи дійсно так важливо починати вчити дитину з народження, і чому потрібно приділити основну увагу.
Погодьтеся, що за перші 6-7 років життя дитина проходить грандіозний шлях, він вчиться ходити, говорити, сприймати, запам`ятовувати, міркувати, спілкуватися. З точки зору вікової психології дитина в дошкільному віці проходить більшість сензитивних періодів. У цей час природа надає нам унікальний шанс з найменшими зусиллями розвинути ті чи інші психічні функції, наприклад, мова, рухову сферу, соціальні навички.
З точки зору нейронаук в перші роки життя йде інтенсивне дозрівання структур головного мозку, встановлення великих функціональних зв`язків між різними областями. У якийсь момент пластичність мозку падає, навчальні та розвиваючі заняття стають не настільки ефективні.
Національне бюро економічних досліджень США провело дослідження (E. Knudsen, J.J. Heckman, J. Cameron, J. Shonkoff, 2006), про те, як можна підвищити економічну ефективність і якість життя працюючого населення. У роботі малося на увазі, що максимально затребувані високо освічені працівники, здатні освоювати нові навички. Фактично в цьому дослідженні були показані фінансові обґрунтування раннього навчання і корекційно-розвиваючої роботи. Розвиток пізнавальної сфери в ранньому віці забезпечує в майбутньому як високі когнітивні здібності, так і в цілому, велике емоційне зрілість, гнучкість і адаптивність в поведінці.
Мені б хотілося навести тут одну з закономірностей, показаних в цьому дослідженні. Вона показує ступінь повернення інвестицій в корекційний навчання в залежності від віку людини, в якому навчання відбувається. На графіку добре видно наскільки падає ефективність інвестицій. Є вік, після якого фінансові вкладення в розвиток і навчання стають невигідними, людина в майбутньому «принесе користі» на меншу суму.
З твердженням про те, що «чим раніше починати вчитися, тим краще» згодні багато. Залишається відповісти на питання, чому саме і наскільки інтенсивно.
Відео: [Розвиток дитини] Як навчити дитину читати
Як нейропсихолог я б виділила три основні напрями роботи в когнітивному розвитку дітей.
1. Розвиток уважності і довільності. Це стосується регуляторних функцій, тобто вміння керувати своєю поведінкою, зосередитися на головному, уважно слідувати меті і контролювати, що все йде за планом.
2. Розвиток «блоку прийому і переробки інформації», тобто зорове, візуально-просторове і слухове сприйняття, зорова і слухова пам`ять, зорово-моторна координація, «схема тіла» і рухова сфера, різні види мислення.
3. Гра, особливо сюжетно-рольова гра, в якій у дітей є прекрасна можливість напрацювати соціальний та емоційний інтелект. У дошкільному віці провідною діяльністю є гра, і гра - великий наш помічник. Ці можливості зникають з часом, в молодшому шкільному віці основним заняттям стає навчання, і все стає занадто серйозно.
Як ви помітили, я пропоную сконцентруватися саме на розвитку пізнавальних інструментів, а не на формуванні комплексних навичок. Звичайно, сучасна школа вимагає, щоб дитина вміла рахувати, читати і писати, при вступі до першого класу. З нейропсихологической точки зору, це складні навички, які задіюють різні ділянки мозку і вимагають їх злагодженої роботи. У дошкільному віці необхідно зробити упор на компоненти цих навичок. Саме це дозволить уникнути труднощів навчання в подальшому. Увага, сприйняття, пам`ять - це базові психічні функції, фундамент, на який спиратимуться складніші навички.
Конкретні рекомендації на розвиток тих чи інших функцій я планую дати в наступних статтях. Тут я б хотіла нагадати, що прості звичні «дитячі» заняття мають дуже потужний потенціал для розвитку при правильному їх проведенні. Ліплення з пластиліну і мозаїка, для розвитку дрібної моторики, аудіосказкі і прослуховування пісеньок для слухового уваги, розучування пісеньок і коротких віршиків для розвитку пам`яті, малювання для розвитку зорового сприйняття, зорово-просторових функцій, уяви. Головне, щоб це були для малюків приємні заняття, вони сприймали їх як гру, а не як необхідність і складну навчання за столом.
Відео: До побачення, школо!
Для дошкільника досить складно ще довго сидіти за столом і концентрувати увагу на чомусь одному. Тому як тільки ми просимо дошкільнят протягом навіть 40 хвилин ретельно займатися за столом, фактично ми змушуємо їх вирішувати відразу три складні завдання - сидіти на одному місці, концентрувати увагу на одному предметі не відволікаючись, і при цьому ще вчитися робити щось нове. Головне, щоб заняття були регулярні. Заняття по 10 хвилин в день спрямовані на розвиток уваги вкрай ефективні, якщо займатися щодня пару місяців. Якщо ви вирішили зайнятися чимось конкретним, наприклад, розвитком слухомовний пам`яті, постарайтеся приділяти цим заняттям увагу кожен день, сформулювати цілі, поставити терміни. Спостерігайте за динамікою - фіксуйте щотижня, наскільки ви просунулися в розвитку навику, обговорюйте це разом з дитиною.
У висновку мені б хотілося підкреслити роль дбайливих, уважних, щирих емоційно теплих відносин із значущими близькими, батьками або вихователями. Вони як повітря необхідні дітям в тому числі і для когнітивного розвитку. У дошкільному віці діти ще не готові до формальних відносин «вчитель-учень». Суворі наставники, дисципліна і високі вимоги швидше руйнують бажання вчитися, ніж сприяють інтелектуальному розвитку. Наше завдання, як батьків, розвинути інтерес до пізнання нового, добре провести час разом з дитиною, заразити його власним цікавістю, «наситити» любов`ю і увагою. І лише на основі таких взаємин займатися розвитком інтелекту і освоєнням конкретних навичок.
Стаття підготовлена науковими сотрднікамі
Лабораторії дослідження труднощів навчання МГППУ.
