Воно того варте? Що дають і чого позбавляють платні заняття в дитсадку
До додаткових занять в садках батьки ставляться по-різному. Одні радіють, що не потрібно водити дитину кудись ще, інші переживають - адже за гуртки потрібно платити, а освіту в Росії заявлено як безкоштовне. Автор журналу «Мій Кроха і Я» Людмила Потапчук і головний редактор журналу «Дошкільна освіта» Дмитро Тютерін розбираються, що до чого в капіталістичних відносинах батьків та дошкільного навчального закладу.
Зміст
Існує певна програма для дитячих садків - так звана основна сітка занять. Вірніше існують кілька рекомендованих «згори» програм, з яких кожен сад вибирає найбільш йому відповідну. При цьому на практиці виходить, що 60% занять диктуються текстом програми, а що залишилися 40% формуються на місці. Все, що не входить в цю програму, і називається додатковою освітою.
Жорсткі умови
Тонкість полягає в тому, що освіта у нас в країні офіційно безкоштовне, але дитячі садки поставлені в досить жорсткі умови: скорочення фінансування і при цьому вимога утримувати зарплату педагогів на колишньому рівні. У цій ситуації залишається тільки отримувати гроші з батьків.
Гроші дитячий сад має право збирати тільки за додаткову освіту. Відповідно, перед адміністрацією дитячого садка встає така ринкова завдання: якомога більше занять винести в додаткову освіту і якомога менше залишити в обов`язковому.
Висновки, які роблять думаючі батьки: освіту повільно, але вірно стає платним. Це не зовсім коректно: освіта завжди була платною. Жоден педагог не стане працювати за «спасибі» - він теж людина, йому потрібно на щось жити і годувати сім`ю. Інше питання що раніше за освіту платило виключно держава, а зараз ці витрати потихеньку перекладаються на плечі батьків. Добре це чи погано, але факт є факт.
Відео: Про те, як потрібно правильно фарбуватися
Замовник = батько
Плюс ситуації в тому, що батьки можуть самі вирішувати, які гуртки потрібні їхнім дітям. Є можливість домовитися між собою і заявити на батьківських зборах: хочемо, щоб наші діти вивчали англійську мову (займалися валянням з вовни, карате, східними танцями). І адміністрація повинна піти назустріч: хто платить, той і замовляє.
Мінус ситуації - у батьків і у педагогів часто розходяться думки щодо того, які заняття дітям дійсно потрібні.
Найбільш популярне серед батьків напрямок додаткової освіти пов`язано з фізичною активністю дітей: танці, околобоевие мистецтва, ритміка і т.д. Багато мам і тат справедливо вважають, що один з головних ворогів сучасних дітей - гіподінамія- і тут педагоги з ними солідарні.
Також дуже популярні гуртки, пов`язані з розвитком інтелекту. Тут починаються складності: нинішні батьки в масі своїй під інтелектом розуміють знання двох нескладних сигнальних систем - цифр і букв, які до інтелекту мають дуже опосередкований стосунок.
Виходить, що уявлення про те, що потрібно знати і вміти дошкільнику, у багатьох дорослих кілька спотворено. Батьки добре пам`ятають, що, приймаючи дитину в школу, його можуть попросити прочитати якийсь текст. Висновок робиться такий: потрібно як слід вивчити букви, оволодіти навичкою читання - і дитини візьмуть в хорошу школу. І це неправильний висновок. Якраз в хорошій школі вчитель, який попросив дитини почуття, в першу чергу звертає увагу не на техніку читання, а на інші чинники:
- вміння дитини слухати завдання, яке дає йому чужий дорослий;
- вміння правильно виконувати це завдання;
- посидючість;
- увага;
- концентрацію і т. д.
Кількість знаків, які дитина може прочитати в хвилину, якщо і грає якусь роль для визначення рівня його інтелекту, то максимум третьорядну. У цьому сенсі набагато важливіше підтримку в дитині пізнавального інтересу за рахунок занять, які йому подобаються, всебічний розвиток, а не механічне натаскування.
Збережи мою мову
Часто в область додаткової освіти витісняються заняття з логопедом. Хоча згідно здоровому глузду на поточний момент якраз логопедичні заняття повинні входити в той освітній мінімум, який надає дитячий сад. Якщо пару поколінь назад дитина з порушеннями мови був рідкістю, винятком з правил, то сьогодні винятком скоріше є дитина, у якого мова розвивається без порушень.
При цьому під логопедичними вадами мається на увазі не стільки невиговаріванія якихось звуків, скільки сплутаний порядок слів у реченні, вміння зв`язно вибудувати мова, розпізнавання тексту (вміння не просто прочитати, а й зрозуміти, про що йде мова) і т.д. Все це можна скорегувати, якщо почати роботу вчасно - тобто до школи.
Навчити читати можна і в сім, і у вісім років - пізно не буде. А у випадку з логопедичними вадами після певного віку цілком може бути «вже пізно». Наприклад, навчити правильно вимовляти звук «р» дорослої людини практично неможливо.
Відео: Остання незаймана в класі
Бити в одну точку
Є поширена думка, що зараз вік ранньої спеціалізації, і чим раніше налаштувати дитину на якийсь один конкретний вид діяльності, тим краще. ВРЕЗ Все частіше зустрічаються батьки, які про свого трирічного карапуз кажуть: «Ми вже зараз розуміємо, що він буде великим математиком (музикантом, спортсменом)». При тому, що як раз в цьому-то віці дитині вкрай важливо отримувати найрізноманітніші знання, знайомитися з різними видами діяльності - і танцювати, і малювати, і співати, і просто бігати з однолітками наввипередки.
Урізноманітнити дитячі враження про світ так само важливо, як урізноманітнити дитячий раціон. Не годуйте ж ви малюка однією морквиною, незважаючи на те, що це виключно корисний овоч? «Годувати» його самою тільки музикою (хокеєм, фігурним катанням) настільки ж неправильно. Якщо ви примудряються додати якесь додаткове заняття, не перевантажуючи дитину, - це нормально. Якщо ж заради занять французькою мовою він пропускає прогулянку - це катастрофа.
Обережно, перевантаження!
У книзі американки Памели Друкерман «Французькі діти не плюються їжею» наводиться термін, який в ходу серед французьких батьків, - «мама-таксі». Мається на увазі мама, яка цілими днями возить дитину із заняття на заняття, не даючи перепочинку ні собі, ні малюкові. При великій кількості гуртків в дитячому саду дуже легко зробити схожу помилку - записати малюка на всі заняття підряд: нехай, мовляв, розвивається, нічого без діла бігати. Його і возити нікуди не потрібно - вихователь відведе.
Іноді прагнення віддати в гурток може бути обумовлено міркуваннями на кшталт «всі побігли - і я побіг»: «Всі йдуть на гурток, а мій буде один сидіти? Нехай разом з усіма відправляється на макраме ».
Тим часом кількість знань, яке може увібрати в себе дитина, жорстко обмежена його фізіологією.
Уявімо собі якусь умовну чашку, обсяг якої дорівнює обсягу інформації, яка сприймається дитиною протягом дня. Коли ця чашка переповниться, можна вилити в неї хоч десять відер - все одно обсяг залишиться тим же. Так, може, краще надавати малюкові знання в обсязі цієї самої чашки?
сигнальні дзвіночки
Зрозуміти, що гуртків для дитини забагато або якийсь гурток категорично не подобається, - це важлива складова мистецтва бути батьком. Судити треба за їхніми плодами. Якщо дитина радісно розповідає, що відбувалося в дитсадку, що цікавого було на заняттях, і при цьому справляє враження здорової, добре їсть і невиспаної, - все в порядку. І логічно припустити, що в детсадовской життя малюка щось не так, якщо:
- малюк раптом став примхливим, на самі прості речі реагує плачем або спалахами гніву;
- малюк не відходить від мами, чіпляється за неї, боїться відпустити;
- малюк промовляє страхи вголос ( «Ти ж мене не кинеш, правда?»);
- у нього порушився сон, з`явилися шкірні висипання, різко порушився апетит або змінилися харчові звички.
Дошкільнята дуже, як то кажуть, фізіологічні та на будь-який «не так» реагують тілесно. До того ж тривога і втому у них написана на обличчі. Не потрібно бути семи п`ядей у чолі, щоб зрозуміти, що дитина просто втомлюється. Загальний принцип: краще недобір, ніж перебір.
Якщо, скажімо, блюдо недосолене, його можна досолити потім - не проблема. А якщо пересолене - вже нічого не виправиш. Якщо ви не відвели малюка на гурток орігамі, можна навчити його складати фігурки з паперу та пізніше. А якщо у дитини вже сформувалося стійке відраза до музики (занадто складні заняття, відсутність контакту з педагогом, підвищені очікування батьків), виправити ситуацію буде вкрай складно.
Бо я так хочу
Буває, що мами і тата наполягають, щоб дитина відвідувала нелюбимий їм гурток, керуючись принципом «застебни, мені холодно». наприклад: «Мене в дитинстві не водили на скрипочку, а ти, синку, у мене будеш віртуозом». Або навпаки: «Я в дитинстві ходила на бальні танці, і це був найщасливіший час у моєму житті-тобі треба просто розкуштувати, тоді і сподобається». У таких випадках батькам потрібно в першу чергу розібратися в собі: чим вони керуються - своїми нереалізованими амбіціями або інтересами дитини. Якщо перше, то, можливо, має сенс відмовитися від нелюбого гуртка.
Правда, тут теж є нюанс: не варто робити це занадто різко. Найкраще знайти якусь точку: Домальовували цю картину - і тоді заканчіваем- виступаємо на відбіркових змаганнях - і тоді йдемо. Якщо точка не виявляється, поставте хоча б часові межі: ще два тижні - і, якщо не передумаєш на той час, ми підемо. Подібний підхід вчить планувати, доводити будь-яку справу до логічного кінця. А ще терпінню. І це, погодьтеся, важливі якості, які стануть в нагоді дитині в дорослому житті.
Батькам на замітку
Одних гуртків, навіть найкращих, дитині мало: у нього має бути продуктивний час, проведений з батьками. Робіть з малюком те, що вам цікаво: вивчайте історію, розглядайте жуків під мікроскопом, збирайте гриби. Будь гурток вторинний у порівнянні з батьківською турботою. Це як з натуральними продуктами: начебто люди знають, з чого вони складаються, але будь-яка спроба отримати продукт в лабораторних умовах призводить до створення чогось неповноцінного. Будь гурток - це сурогат. А повноцінний продукт - це спілкування з батьками.
