Особливості розвитку мовлення у дітей від року до двох років
Вік після року - якраз той період життя малюка, коли його ще не можна назвати промовистою ... Але і неговорящіх крихітку вже не назвеш! Мова дитини в цей час ще зовсім далека від дорослої. В цей час батькам необхідно зайнятися розвитком мови маленького балакуна.
Зміст
Бурі і кризи на рубежі першого року життя пов`язані не тільки з тим, що, опанувавши навичками ходьби, діти усвідомлюють себе самостійними особистостями, а й з формуванням, розвитком мови у дітей.
Вже не лепет
Це не означає, що ваше чадо здатне з легкістю вступати в діалог (хоча буває і таке). Малюк каже, але по-своєму. Це не просто дитячий лепет, це дійсно мова, яка має свою фонетику і свої значення слів. Ці слова зрозумілі самому малюкові, але їх не так легко перевести на наш дорослий мову. Малюк зазвичай вживає такі слова, як «пу-фу», «бо-бо», іноді шматочки наших слів або наші спотворені слова. Багато хто думає, що дитина говорить так тому, що у нього просто не розвинений мовний апарат. Нібито думає малюк нормальними словами, але вимовити їх не може. Однак це далеко не так. За своєрідною мовою однорічного базіки криється і своєрідне мислення, яке в корені відрізняється від нашого. Треба зауважити, що дитині поки недоступні узагальнюючі поняття, такі як ліс, посуд, іграшки, а нам, в свою чергу, дуже складно уявити його поняття.
Відео: Заняття з розвитку мовлення для малят 2 3 років.
«По понятіям»
Першим, хто описав мову однорічної дитини і його мислення, був Чарльз Дарвін. Спостерігаючи за онуком, він зауважив, як відбувається формування власної мови у дитини. Ось малюкові показали качку в ставку і назвали її: «Качка». «Уа», - повторив дитина. Кожен раз, підходячи до самого берега й дивлячись на качку, він показував на неї пальчиком і говорив: «Уа». Однак незабаром хлопчик став називати «уа» молоко, пролите на стіл, вино в склянці, молоко в пляшечці, оскільки все це було рідким, як вода. Якось дитина гралася монетами із зображенням птахів. Їх він теж став називати «уа». Нарешті, всі маленькі круглі блискучі предмети, схожі на монети (гудзики, медалі), стали називатися «уа». Вузьке поняття «уа» (качка на воді) стало стрімко поширюватися вшир, охоплюючи все більшу кількість предметів, які з якихось видимих малюкові ознаками схожі або на качку, або на воду.
Розуміння мови конкретної дитини є тільки людям, які відстежують «історію освіти» його слів. Наприклад, якби ми не знали, звідки взялося слово «уа» у внука Дарвіна, то ми не зрозуміли б, чому дитина саме так називав молоко в пляшці.
Кожен малюк створює свою мову сам, використовуючи тільки власний досвід і асоціації. Однак за основу цієї мови беруться слова нашої мови, які він вимовляє і розуміє по-своєму. Дорослі з практики знають, що малюк буде користуватися своєрідними дитячими словами, тому часто самі вчать дитину характерним дитячим позначеннями: «ляля», «бі-бі», «гав-гав», «ам-ам». Так вони створюють основу для взаєморозуміння, тому що якщо говорити з однорічною дитиною нормальної дорослої промовою, спілкування не буде. Нерідко виникають суперечки, чи варто наслідувати мови дитини і називати речі такими дитячими словами. Я вважаю, що варто. Коли дорослі вимовляють дитячі слова, дитина приходить в захват і жадає спілкуватися. Інша справа, що треба намагатися перекладати слова на дорослий мову, щоб дитина поступово звикав до нормальної мови. Ось малюк показує пальцем на автомобіль і каже: «Бі-бі». Треба відповісти: «Бі-бі - машина». Або, якщо це тролейбус, треба сказати: «Бі-бі - тролейбус». Однак не можна надзвичайно захоплюватися цими словами, а також використовувати їх, коли дитині вже виповнилося два роки. Батьки, які дворічній дитині показують машину і називають її «Бібіка», вже гальмують його розвиток.
Відео: Розвиток дитини у віці до двох років
Спочатку ми запитуємо у малюка: «Де у білочки очі?» Завдання важче - показуючи на ротик (або вушка), запитати: «А це що таке?» - І почути чітку відповідь!
важливий етап
Звичайно, поряд зі своїми словами дитина знає і «наші». Ще до того, як він починає говорити, він розуміє слова, звернені до нього: «Устань», «сядь», - а також слова, що позначають предмети, які його оточують будинки: годинник, м`ячик, пляшечка, горщик. Розуміння не заважає йому паралельно розвивати свою мову.
Дитина, до речі, дуже добре запам`ятовує назви предметів і навіть становить з ними примітивні фрази. Наприклад, одна дівчинка, гортаючи книгу і знайшовши в ній зображення місяця, показала спочатку на картинку, а потім на небо і сказала: «Місяць - там». Такі ж маніпуляції вона проробляла з іншими картинками: називала річ, а потім показувала пальцем, де вона знаходиться на самому ділі. Однорічні діти можуть запам`ятати безліч назв, однак вони - ні з того ні з сього - раптом можуть все забути. Тому навчання однорічної дитини може бути дуже продуктивним, і часто батьки дивуються, яка у нього приголомшлива пам`ять. Вони навіть навчають його іноземним словами, і дитина їх прекрасно запам`ятовує. І раптом раз! Все як хвилею змило, малюк забув все геть. Ці слова не зачіпають дитячого мислення, дитячих переживань, він просто їх механічно запам`ятовує. А ось мислення і переживання зачіпають саме його власні слова, які він сам вигадав.
Ці слова містять у собі все більше і більше предметів, так виникають перші зв`язку в голові дитини, формуються поняття, галузі знань, вперше з`єднуються причини і слідства. Малюк показує на крутий поріг і каже: «бух!» Він зупиняється і не йде далі. Або малюк показує на магнітофон, загрожує собі пальчиком і каже: «А-зя-зя!» - Що означає «не можна». Однак це його не зупиняє, крихта все одно йде до магнітофона, продовжуючи загрожувати пальчиком і говорити «а-зя-зя». Малюк натискає на кнопки і прекрасно знає, що на це скаже його мама. Сам магнітофон теж позначається словом «а-зя-зя», так само як і телевізор, комп`ютер і все заборонені предмети.
Приклади дитячих слів і «розшифровка» ховаються за ними досить складних понять
БАБА - Бабуся, все бабусині речі: окуляри, пальто, шапка, спиці для в`язання, бабусина чашка - все, чим бабуся користується. Дитина може побачити чужі окуляри, що лежать на столі, показати на них і сказати «баба», тому що поняття «окуляри» у дитини існує тільки в тісному зв`язку з поняттям «бабуся». Зв`язок настільки тісний, що дитина навіть називає це одним словом.
Відео: Запуск мовлення для дітей з ЗРР, ЗПРР, СДУГ, РДА і аутизмом
БО-БО означає - боляче. Це все болячки, всі предмети, які заподіяли біль, ліки, якими змащували болячки, сльози, хто плаче діти. Малюк може показати на кричущого ровесника на вулиці і сказати: «бо-бо». Це означає: «Хлопчик плаче, тому що йому боляче».
ЛЯЛЯ - Лялька-все, що схоже на ляльку: мавпочки, ведмедики - одним словом, іграшки з головою, руками і ногами, назви яких дитина не знає. Крім того, ляля - це немовля, а також коляска, пляшка з соскою - все, що може належати дитині.
Відео: Розвиток дитини від 7 до 8 місяців
Хто сказав, що малюк не вміє узагальнювати?
Дитячі узагальнення набагато ширше, ніж наші. Наприклад, нерідкі випадки, коли малюк навіть узагальнює маму і бабусю і кличе їх «мабаб». Для нього «мабаб» - це той, хто про нього подбає, і не важливо в образі кого (мами або бабусі) він постає. Зв`язки між словами у дитини теж своєрідні. Його мова схожа на поєднання вигуків. «Ляля бух!» - Це значить: «Дитина впала». «Баба ам-ам!» - Бабуся їсть, а також бабуся годує самої дитини або готує йому їжу.
У рік у кожної дитини своя мова
Власну мову дитини однорічного віку називається автономної дитячої промовою. Автономна дитяча мова - необхідний період в розвитку кожної дитини. Дитина ніколи не зможе заговорити, не пройшовши етап автономної мови. Малюк може заговорити раніше або пізніше, але період автономної мови все одно буде в його розвитку.
Автономна мова - це і своєрідний тип мислення, коли одне слово включає в себе безліч понять, які нанизуються один на одного за принципом асоціацій. Бабуся, бабусині окуляри, окуляри іншу людину - все це буде виражатися одним словом.
Період автономної мови в житті дитини зазвичай починається в кінці першого року і закінчується до двох років (можливі індивідуальні відхилення від цих термінів). Надалі можна використовувати гри для розвитку мови.
